在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（）。

以下關(guān)于專家教師的說法中錯誤的（）。

與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。

皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。

簡述促進教師成長的方法。

教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增加無窮的勇氣，從而取得顯著的進步。這屬于（）。

教師的威信有兩種，即權(quán)力威信和（）。

教師期望效應(yīng)又叫（）。

試述建立教師威信的途徑。

根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。