簡述有意義學習的條件。

有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）

桑代克認為學習的進程是一種（）過程。

小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的（）。

“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于（）。

根據(jù)學習的定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是（）

布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說中的學習第三個階段是（）

加涅根據(jù)學習結果提出的學習類型有（）、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學習和態(tài)度學習。

簡述建構主義理論對當前教育實踐的啟示。

20世紀“程序教育與機器教學”風靡全球，其心理學理論基礎是（）