A.保護后進學生的自尊心和積極性
B.創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神
C.特別關(guān)注性格內(nèi)向的和學習有困難的學生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機會
D.建立民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果
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A.既要力求使全班學生都投入活動又要防止有的學生在活動中成為“南郭先生”
B.既要合作學習,又要以個人學習作為合作學習的基礎(chǔ)
C.既要活躍,又要沉靜,以適應外傾和內(nèi)傾學生的需要
D.重在保證課堂活動不單一化,也增強直觀性
A.貼近學生的實際生活
B.貼近真實的交際行為
C.貼近英語國家的文化
D.貼近有目的地綜合運用英語的活動
A.學習興趣和動機
B.尊師愛友
C.自信與意志力
D.合作學習
A.語言知識
B.情感態(tài)度
C.學習策略
D.文化意識
A.聽、說、讀、寫既是學習的內(nèi)容,又是學習的手段。
B.聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能。
C.基礎(chǔ)教育階段學生應該學習和掌握的英語語言知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。
D.在英語學習的起始階段,教師應對學生出現(xiàn)的任何錯誤當場給予糾正,以使學生不走彎路。
最新試題
在確定教學目標時應重點考慮“教法”,因為好的教法才能取得理想的教學效果。
教案應有統(tǒng)一的格式,教師的個人風格和個性的體現(xiàn)不應該在教案的格式上,而是在具體的活動的設(shè)計中。
按3P 模式設(shè)計的教學活動通常是先做教師控制性較強的活動,然后逐步過渡到交際性較強的活動。
教師在使用英語授課時,應該盡量放慢語速。
通過優(yōu)化教學過程讓不同學生在同一層次上保持學習英語的積極性,并得到相同程度的提高。
導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié),但它僅是一堂課的起始環(huán)節(jié),所占時間不應很長,使用的語言應盡量簡明扼要,導入活動應短小精干。
微觀備課一般指按若干個單元組成一個模塊或和按學段(按學期)所作的教學設(shè)計。
句型操練是行為主義心理學理論運用于英語教學的一種教學方式。
《英語課程標準》強調(diào)語言的知識性特征。
詞匯教學融入適當?shù)臉?gòu)詞法知識是一種不錯的教法。