A.學校系統(tǒng)的評估
B.家庭系統(tǒng)的評估
C.當事人的評估
D.兒童游玩群體的評估
E.服務(wù)系統(tǒng)傳輸?shù)脑u估
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A.幫助處境不利學生,促進教育機會均等
B.推進學生知識學習,為豐富人生奠定基礎(chǔ)
C.改變學生上升階梯,為社會平等創(chuàng)造機會
D.協(xié)調(diào)各方教育資源,形成優(yōu)質(zhì)教育合力
E.促進學生人格完善,實現(xiàn)人生積極成長
A.外向和穩(wěn)重共存
B.可變性與固執(zhí)性共存
C.自卑性和固執(zhí)性共存
D.強烈、狂暴與溫和、細膩共存
E.內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存
A.家庭貧困的
B.殘疾人家
C.單親家庭
D.再婚家庭
E.服刑人員家庭
A.深入細致的個案工作
B.建立團體,形成正向影響
C.學校宣傳,指出問題所在
D.關(guān)注家庭,凝聚力量
E.開發(fā)社會資源,爭取社會支持
A.學會認識情緒
B.能夠辨別情緒
C.正確處理情緒
D.懂得掌控情緒
E.善于對抗情緒
最新試題
在幫助學生應(yīng)對學業(yè)考核時,社工通過與學生交談等方式協(xié)助學生正確認識考試的意義,端正考試動機,這叫認知引領(lǐng)。
具有分裂樣型人格障礙傾向的學生主要特點是孤獨。
流動人員家庭學生可能面臨的問題有哪些及社會工作者應(yīng)怎樣介入?
心理學研究表明,18歲以后則被認為尋求成就感和自我肯定,又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題,根據(jù)此特點,高校社工應(yīng)當采用平等對話、共同探討方式。
在中國,學校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導(dǎo)老師。
學校社會工作介入學生一般性需要的主要方面是什么?
請針對B同學的狀況,學校社會T作者幫其制訂一套調(diào)整方案。
多數(shù)研究者認為,青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
嫉妒是一種既羨慕又敵視的矛盾情感狀態(tài),源于自己內(nèi)心的不平衡。
學校社會工作者的工作職責是什么?