A.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.堅(jiān)定性評(píng)價(jià)
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A.所有學(xué)生
B.有特殊才能的學(xué)生
C.對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生
D.對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的學(xué)生
A.啟發(fā)談話
B.討論
C.講述
D.講演
A.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則
B.直觀性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
A.獨(dú)白語(yǔ)言
B.朗讀語(yǔ)言
C.對(duì)話語(yǔ)言
D.書面語(yǔ)言
A.目視法
B.掃視法
C.巡視法
D.提問(wèn)法
最新試題
目前,我國(guó)中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()。
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于()。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。
“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是()。
()這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看,而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察,教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。
在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。