教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調整活動重點，改變原有計劃，生成新的活動內容，體現(xiàn)了（）

簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經(jīng)驗為背景進行的。

簡述幼兒園課程評價的主要內容。

簡述幼兒園課程編制的主要內容。

簡述主題指導應該注意的事項。

列舉泰勒關于課程編制的四個核心問題。

簡述園本課程的特征。

幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。

結合實際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。