單項(xiàng)選擇題人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，其他方面的機(jī)能會得以超常的發(fā)展，如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人，這說明人的身心發(fā)展具有（）。
A.階段性
B.互補(bǔ)性
C.不平衡性
D.個別差異性
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1.單項(xiàng)選擇題教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。
A.政治制度
B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
C.生產(chǎn)力
D.生產(chǎn)關(guān)系
2.單項(xiàng)選擇題認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。
A.弗洛伊德
B.華生
C.桑代克
D.巴甫洛夫
3.單項(xiàng)選擇題使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)的是（）
A.營養(yǎng)
B.遺傳
C.教育
D.環(huán)境
4.單項(xiàng)選擇題馬克思說：“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。他們之間的鴻溝是由分工造成的。”這說明（）
A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段
D.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提。而不能決定人的發(fā)展
5.單項(xiàng)選擇題個體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。
A.發(fā)展關(guān)鍵期
B.機(jī)能期
C.發(fā)展期
D.差異期
最新試題
作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。
題型：問答題
成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。
題型：判斷題
試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨(dú)特功能。
題型：問答題
內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
題型：判斷題
老子英雄兒好漢。
題型：判斷題
《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
小學(xué)生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。
題型：判斷題
論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨(dú)特功能。
題型：問答題
簡述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)鍵。
題型：問答題