變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。

對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有（）

陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過(guò)程。

關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）

對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。

建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。

提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）

觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。