小學(xué)生道德評價能力的發(fā)展具有從自律到他律的特點(diǎn)。

班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）

班杜拉證明，社會學(xué)習(xí)是通過（）而完成的。

人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗(yàn)，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）

一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段，它們是（）。

小學(xué)高年級兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認(rèn)識道德觀念。

內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。

影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（）。

態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個階段是（）。

行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）。