A.知識與技能
B.目標(biāo)與過程
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價值觀
E.達(dá)標(biāo)與測試
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A.自主性
B.實(shí)踐性
C.邏輯性
D.開放性
E.生成性
A.內(nèi)容的豐富
B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)
B.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)
C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)
D.采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)
E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)
A.基礎(chǔ)型課程
B.知識課程
C.經(jīng)驗(yàn)課程
D.拓展型課程
E.研究型課程
A.內(nèi)容的豐富
B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
最新試題
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。
我國學(xué)制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()。
從課程的組織核心來看,可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和()。
教育家()曾被稱為“當(dāng)代課程評價之父”。
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是()。
備課時,教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計劃。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動課程中的()。
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()。
為保證學(xué)校的教育質(zhì)量,學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做()。
課的類型是由()課的種類。