我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。

課的類型是由（）課的種類。

課的類型是由（）課的種類。

教育家（）曾被稱為“當(dāng)代課程評價(jià)之父”。

對學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是（）。

下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動課程中的（）。

現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于（）。

我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么？