個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對某種刺激特別敏感的時(shí)期，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時(shí)期稱為（）

提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。

布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。

布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。

提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。

先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）

認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。

以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。

完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。