美國心理學家布魯納認為，學習的實質(zhì)在于（）。

奧蘇貝爾認為學校應(yīng)主要采用（）。

布魯納學習過程的第三個階段是（）。

先行組織者教學技術(shù)常用于（）。

教師評分的絕對標準對應(yīng)的評價方式是（）。

先行組織者教學技術(shù)常用于（）

教師告訴學生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）

皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。

布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是（）。