德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過(guò)程，試論述這一德育基本規(guī)律。

根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評(píng)價(jià)法，是對(duì)品德發(fā)展的手段。

麥克費(fèi)爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會(huì)試驗(yàn)期”的假設(shè)。

陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。

社會(huì)模仿模式認(rèn)為：教育即學(xué)會(huì)關(guān)心。

德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期和反復(fù)的過(guò)程，試述德育過(guò)程的這一規(guī)律。

簡(jiǎn)述德育的具體任務(wù)。

體諒模式形成于70年代，由美國(guó)學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。

體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。