試述德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。

自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。

麥克費爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗期”的假設(shè)。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。

認(rèn)知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。

為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

簡述德育的具體任務(wù)。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

論述知行統(tǒng)一原則。