“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）

完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

在赫爾巴特認為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

在斯金納認為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）

“每一個適齡兒童都應(yīng)當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）

羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）