A、教學的概念
B、學生身心發(fā)展
C、教學任務(wù)
D、師生的地位與作用
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A、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
B、教師主導作用與學生主體性相結(jié)合
C、科學性與思維性相統(tǒng)一
D、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合
A、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合
B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C、知情意統(tǒng)一
D、教師主導作用與學生主動性相結(jié)合
A、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合
B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C、知情意統(tǒng)一
D、教師主導作用與學生主動性相結(jié)合
A.體力
B.智力
C.創(chuàng)造力
D.個性
A、基本技能
B、基礎(chǔ)知識
C、基本能力
D、基本素質(zhì)
最新試題
赫爾巴特主張“應(yīng)當循序漸進地來學習一切,在一個時間內(nèi)只應(yīng)當把注意力集中在一件事情上”。
學生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。
簡述綜合實踐活動課程的性質(zhì)和內(nèi)容。
所謂智力,一般指人們的認識能力,即認識客觀事物的基本能力,是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。
簡述綜合課程及特點。
就教學的本質(zhì)而言,教學過程是一種特殊的社會實踐過程。
教學是學校的中心工作,貫徹國家的教育方針,實現(xiàn)教育目的的基本途徑。
簡述課程計劃設(shè)計的一般原則。
教學所傳授的基礎(chǔ)知識,是指形成各門學科的基本事實、相應(yīng)的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。
學生在教學指導下運用知識去完成一定的操作,并形成技能、技巧的方法是練習法。