下列不屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問(wèn)題檢出率為（）。

1930年，（）通過(guò)《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個(gè)合法組成部分，我們都知道法具有強(qiáng)制性，必須執(zhí)行。

簡(jiǎn)述視覺(jué)障礙的概念。

言語(yǔ)障礙主要有（）幾類(lèi)。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。

下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)信息。