A.倡導(dǎo)教育對象普及化
B.“一切城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的男女兒童，不論富貴貧賤，都應(yīng)該進(jìn)學(xué)?！?br/>C.提出泛智教育教育思想
D.晚年提出終身教育的設(shè)想，將人的一生分為胎兒、嬰兒、兒童、少年、青年、成年和老年七個發(fā)展階段，并為每個階段規(guī)定具體的教育任務(wù)
E.在教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”和“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”

A.赫爾巴特——預(yù)備、提示、比較、總括、應(yīng)用
B.孔子——學(xué)思結(jié)合
C.夸美紐斯——創(chuàng)設(shè)疑難情景；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設(shè)；推斷哪個假設(shè)能解決這個困難；驗(yàn)證這個假設(shè)
D.杜威——清楚（明了）、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法
E.布魯納——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

A.孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”
B.孔子的“過則勿憚改”
C.荀子的“盡信書，則不如無書”
D.孟子的“國將興，必貴師而重傅”
E.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”

A.重視教育的社會作用，把教育看成治國安民的工具。
B.要求不強(qiáng)迫孩子們學(xué)習(xí)，主張采用做游戲的方法，在游戲中更好地了解每個孩子的天性，但同時強(qiáng)調(diào)游戲的有選擇性。
C.重視道德教育，認(rèn)為道德教育是教育之根本。提出長善救失、防微杜漸、潛移默化以及立志、力行、內(nèi)省、慎獨(dú)、去私解蔽、意志鍛煉等道德教育的原則和方法。
D.人天生是有區(qū)別的，但不管這種區(qū)別有多大，教育能使人得到改進(jìn)，縮小與別人的差距。
E.倡導(dǎo)尊師重教，重視教師的作用，強(qiáng)調(diào)教師的素質(zhì)。作為教師應(yīng)該做到學(xué)而不厭、誨人不倦、以身作則、教學(xué)相長。

A.課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心，而不是以學(xué)科知識體系為中心
B.教育即生活；教育的過程是與生活的過程是合一的，而不是為某種生活做準(zhǔn)備的
C.教育即學(xué)生個體經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷增長，除此以外，教育不應(yīng)該有其他目的
D.將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教育學(xué)科科學(xué)化
E.教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性