就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。

關(guān)于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。

客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設(shè)計教學活動④對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷

“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。

“地理課堂小組合作學習評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。

壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力

教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。

教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。

下列解釋不正確的是（）。

依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。