中學生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關系②認知調節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它

關于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。

依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。

“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內容。

壓力管理的目標將適度壓力轉化為過度壓力。

小課題重在進行（），尋求提高效益和質量的對策。

教師是向己的人，就一定不是向善的人。

壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。

一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。