填空題在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展認識能力的問題，（）和（）曾有過長期爭論。主張教學的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的學派是（）。主張教學的主要任務(wù)是在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓(xùn)練的學派是（）。
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最新試題
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
題型：判斷題
“地理課堂小組合作學習評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
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壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
題型：判斷題
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
題型：判斷題
壓制行為可能導(dǎo)致學生厭學、輟學，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
題型：判斷題
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
題型：判斷題
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
題型：判斷題
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
題型：單項選擇題
下列解釋不正確的是（）。
題型：單項選擇題
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
題型：單項選擇題