教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……。”

以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。

下列各項中，教師沒有履行（）的義務。

對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。

在需要尋求法律途徑解決問題時，向國家機關申述理由，請求處理的行為稱為（）。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

目前我國中學教師的職務中，（）為中級職務。

提高教育的水準意味著提高國家的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加（）學校教育的比重。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務教育條例》屬于的層次是（）。