為避免重復學習內(nèi)容耗費時間，中小學課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）

我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）

對課程組織持社會問題取向的學者有（）。

教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。（）

研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）

從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）

智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）

所謂學生觀，即教師對學生的認識。（）

研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究，以檢驗當時的研究在當前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）

學科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）