A.社會(huì)性
B.目的性
C.規(guī)范性
D.穩(wěn)定性
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A.設(shè)計(jì)
B.知識(shí)運(yùn)用
C.體味反思
D.概念化
A.注意力
B.觀(guān)察力
C.語(yǔ)言表達(dá)能力
D.分析判斷能力
A.繼續(xù)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育
B.資格認(rèn)證繼續(xù)教育與非認(rèn)證教育
C.脫產(chǎn)教育與在職教育
D.以上都是
A.以人為本
B.因材施教
C.與時(shí)俱進(jìn)
D.技能提升與管理能力發(fā)展相結(jié)合
最新試題
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒(méi)有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
特別適于對(duì)新員工培訓(xùn)的是（）
組織發(fā)展的重點(diǎn)不包括（）
組織發(fā)展的本質(zhì)不包括（）
由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產(chǎn)生的工作—家庭沖突類(lèi)型屬于（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無(wú)序、雜亂、理想、情緒化、不實(shí)際等個(gè)性特征，會(huì)被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè)。
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動(dòng)。
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專(zhuān)職教師指的是（）
為被指導(dǎo)者創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們參加一些可以開(kāi)闊視野的會(huì)議，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
按照霍蘭德對(duì)人的職業(yè)性向劃分，化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于（）