1948年，托馬斯·普瑞查首次提出（）一詞。

期末考試屬于環(huán)境教育評價方式中的（）

環(huán)境教育的主要特點之一是具有綜合性，可以以跨學科的方式融入各科教學之中，體現在多個方面，但不包括（）

環(huán)境教育誕生的思想理論基礎中，清晰地為我們表述了一個完整的環(huán)境教育模式，完善并升華了環(huán)境教育的定位，保證了環(huán)境教育誕生應具備的所有理論條件的理論基礎是（）

亨格福德博士的四層次環(huán)境教育目的的內容有哪些？

環(huán)境教育綜合實踐活動按照其過程模式來分有哪幾種類型？

教學策略的決策過程包括四個具體方面：課的劃分、教學順序設計、教學活動設計及（）的確定。

學科滲透式環(huán)境教育需要處理好哪幾個問題？

“以碳和碳的氧化物的學習為主，穿插講解溫室效應”。這一教學安排屬于環(huán)境教育在（）學科中的滲透。

環(huán)境教育評價的原則包括整體性原則、批判性原則、生態(tài)型原則和（）、實踐性原則。