社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

舒爾茨所說的“教育投資”不包括學生放棄的收入。

在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。

在新的學生角色觀念背后是一種建構主義的新型知識觀念。

1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。

陶孟和主張教育社會學的學科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達到改良社會之目的。

教育社會學在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時，多數(shù)從個體入手。

教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。

主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。

從時間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。