1970年，美國受內(nèi)華達(dá)會議的影響，率先頒布（），從法律上明確規(guī)定了政府在推動環(huán)境教育發(fā)展過程中的責(zé)任。

教師在完成環(huán)境教育活動后所進(jìn)行的環(huán)境教育評價(jià)類型是（）

國外環(huán)境教育的特點(diǎn)有哪些？

環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)的流程包括哪幾步？

以下不屬于學(xué)前分析的內(nèi)容是（）

環(huán)境教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？

教師在職培訓(xùn)是一種區(qū)別于普通教育的特殊教育活動，其特殊性不體現(xiàn)在（）

結(jié)合近期發(fā)生的渤海灣漏油事件，為高一年級學(xué)生設(shè)計(jì)一堂環(huán)境教育課，需列出教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)），教學(xué)重難點(diǎn)以及簡要的教學(xué)流程。

環(huán)境教育的原則有哪些？

環(huán)境教育評價(jià)的原則包括整體性原則、批判性原則、生態(tài)型原則和（）、實(shí)踐性原則。