你可能感興趣的試題

填空題
典型的基本的學(xué)科課程類型有：科目本位課程；（）；綜合學(xué)科課程。
答案：學(xué)術(shù)中心課程
填空題
最古老的、適用范圍最廣的課程類型是（）。
答案：學(xué)科課程
判斷題
學(xué)科課程的文化知識(shí)主要指科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)。（）
答案：正確
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】課程理論與實(shí)踐中典型的課程類型包括哪些？
答案：
⑴學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程；
⑵分科課程與綜合課程；
⑶必修課程與選修課程；
⑷直線課程與螺旋式課程；
⑸顯性課程與隱性課程
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】美國(guó)課程論專家麥克尼爾指出，影響課程的組織結(jié)構(gòu)的因素主要有幾個(gè)方面？
答案：
⑴課程流派；
⑵課程功能；
⑶課程開(kāi)發(fā)所處的層次。
填空題
課程組織結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)稱（），只把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間分成個(gè)部分，在不同的學(xué)習(xí)時(shí)間安排不同的課程類型，由此形成一個(gè)（）的組織體系。
答案：課程結(jié)構(gòu)；課程類型
填空題
課程的整合性主要包括：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，（），社會(huì)生活的整合或社會(huì)關(guān)聯(lián)。
答案：學(xué)科知識(shí)的整合
名詞解釋
“整合性”
答案：指將所選各種課程要素在尊重差異的前提下找到彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后將之整合為一個(gè)有機(jī)整體。課程整合并非以犧牲不同課程要素...
判斷題
將各種課程要素按橫向關(guān)系組織起來(lái)叫作水平組織。水平組織的基本標(biāo)準(zhǔn)是“整合性”。（）
答案：正確
填空題
順序性指將所選課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展階段由淺至深、（）地組織起來(lái)。它強(qiáng)調(diào)的是（）的拓展和加深。塔巴對(duì)此有所論述。
答案：由簡(jiǎn)到繁；課程要素

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最傳統(tǒng)的學(xué)科課程

你可能感興趣的試題

典型的基本的學(xué)科課程類型有：科目本位課程；（）；綜合學(xué)科課程。

最古老的、適用范圍最廣的課程類型是（）。

學(xué)科課程的文化知識(shí)主要指科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)。（）

【簡(jiǎn)答題】課程理論與實(shí)踐中典型的課程類型包括哪些？

【簡(jiǎn)答題】美國(guó)課程論專家麥克尼爾指出，影響課程的組織結(jié)構(gòu)的因素主要有幾個(gè)方面？

課程組織結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)稱（），只把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間分成個(gè)部分，在不同的學(xué)習(xí)時(shí)間安排不同的課程類型，由此形成一個(gè)（）的組織體系。

課程的整合性主要包括：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，（），社會(huì)生活的整合或社會(huì)關(guān)聯(lián)。

“整合性”

將各種課程要素按橫向關(guān)系組織起來(lái)叫作水平組織。水平組織的基本標(biāo)準(zhǔn)是“整合性”。（）

順序性指將所選課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展階段由淺至深、（）地組織起來(lái)。它強(qiáng)調(diào)的是（）的拓展和加深。塔巴對(duì)此有所論述。

最傳統(tǒng)的學(xué)科課程

你可能感興趣的試題

典型的基本的學(xué)科課程類型有：科目本位課程；（）；綜合學(xué)科課程。

最古老的、適用范圍最廣的課程類型是（）。

學(xué)科課程的文化知識(shí)主要指科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)。（）

【簡(jiǎn)答題】課程理論與實(shí)踐中典型的課程類型包括哪些？

【簡(jiǎn)答題】美國(guó)課程論專家麥克尼爾指出，影響課程的組織結(jié)構(gòu)的因素主要有幾個(gè)方面？

課程組織結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)稱（），只把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間分成個(gè)部分，在不同的學(xué)習(xí)時(shí)間安排不同的課程類型，由此形成一個(gè)（）的組織體系。

課程的整合性主要包括：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，（），社會(huì)生活的整合或社會(huì)關(guān)聯(lián)。

“整合性”

將各種課程要素按橫向關(guān)系組織起來(lái)叫作水平組織。水平組織的基本標(biāo)準(zhǔn)是“整合性”。（）

順序性指將所選課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展階段由淺至深、（）地組織起來(lái)。它強(qiáng)調(diào)的是（）的拓展和加深。塔巴對(duì)此有所論述。

典型的基本的學(xué)科課程類型有：科目本位課程；（）；綜合學(xué)科課程。

最古老的、適用范圍最廣的課程類型是（）。

學(xué)科課程的文化知識(shí)主要指科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)。（）

【簡(jiǎn)答題】課程理論與實(shí)踐中典型的課程類型包括哪些？

【簡(jiǎn)答題】美國(guó)課程論專家麥克尼爾指出，影響課程的組織結(jié)構(gòu)的因素主要有幾個(gè)方面？

課程組織結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)稱（），只把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間分成個(gè)部分，在不同的學(xué)習(xí)時(shí)間安排不同的課程類型，由此形成一個(gè)（）的組織體系。

課程的整合性主要包括：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，（），社會(huì)生活的整合或社會(huì)關(guān)聯(lián)。

將各種課程要素按橫向關(guān)系組織起來(lái)叫作水平組織。水平組織的基本標(biāo)準(zhǔn)是“整合性”。（）

順序性指將所選課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展階段由淺至深、（）地組織起來(lái)。它強(qiáng)調(diào)的是（）的拓展和加深。塔巴對(duì)此有所論述。