“課程教學”理念的內(nèi)涵

學習者與媒體和環(huán)境的交互作用成為（）年代教學設計關注的重要問題，該問題的重要性（）。

英國著名的哲學家、教育家（）1859年發(fā)表的一篇著名文章《什么知識最有價值》中最早提出課程一詞。

（）的教學論是建立在其實用主義或經(jīng)驗自然主義哲學的（）之上的。

理論化、（）的教學理論誕生于啟蒙時代，距今已（）年的歷史。

課程與教學（教學方法）分離的弊端

第一次提出“教育教學的心理學化”思想的是（）

20世紀初葉。（）就系統(tǒng)提出了整合課程與（）的理念。

赫爾巴特的教育學是建立在系統(tǒng)的實踐哲學（倫理學）和心理學假設體系的基礎之上的，因而確立起西方教育史上最嚴整的（）、教學論體系。他的代表作是（）。

課程與教學分離的認識論根源：二元論。包括什么？