寫文獻綜述的意義在于（）

“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。

概念的分項化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。

問卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進行問題的具體設計包括以下哪些方法（）。

以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）

“打破班級制，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學的嘗試”是一個帶有很強現(xiàn)實性的題目。（）

引言是學術(shù)論文的文獻檢索標識，它的選擇是否恰當，關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。（）

關(guān)于觀察的人員，下列說法正確的是（）

教材建設問題研究屬于（）。

雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）