學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）

根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。

場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）