A.桑代克
B.武德奧斯
C.賈德
D.詹姆士
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A、順向正遷移
B、順向負(fù)遷移
C、逆向正遷移
D、逆向負(fù)遷移
A、小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)
B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字
C、小明利用歷史的先后順序記住了許多歷史事件發(fā)生的年月日
D、小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞
A、舉一反三
B、聰明過(guò)人
C、思維敏捷
D、物以類聚
A、功能固著
B、態(tài)度定勢(shì)
C、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
D、遷移
E、思維定勢(shì)
A、命題
B、先行組織者
C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D、學(xué)習(xí)定勢(shì)
最新試題
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題,這是操作評(píng)定方法。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程,是對(duì)()的說(shuō)明。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。()
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()