A、相似性
B、原有的認知結(jié)構(gòu)
C、學習的心向與定勢
D、年齡
E、智力
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A、詹姆士
B、桑代克
C、伍德沃斯
D、奧蘇貝爾
E、賈德
A、形式訓練說
B、相同要素說
C、概括說
D、奧蘇貝爾的認知觀
E、桑代克的聯(lián)結(jié)說
A、操作性和監(jiān)控性的有機統(tǒng)一
B、外顯性和內(nèi)隱性的有機統(tǒng)一
C、主動性和遷移性的有機統(tǒng)一
D、主動性和被動性的有機統(tǒng)一
E、操作性和監(jiān)控性的對立
A、形象聯(lián)想法
B、諧音聯(lián)想法
C、首字連詞法
D、位置記憶法
E、生成性學習
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、監(jiān)控策略
D、計劃策略
E、調(diào)節(jié)策略
最新試題
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
生成學習理論主張,學習是學習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()
以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是()
智力發(fā)展較差的學生,通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。()
學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。()
教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。()
學習共同體是由學習者及其助學者共同構(gòu)成的,助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()