A、問題類化
B、“手段—目的”分析
C、問題分解
D、想法—檢驗
E、反思
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A、課本中的練習(xí)題
B、設(shè)計一堂好課
C、寫一篇游記作文
D、開通一條路線
E、如何治理空氣污染
A、發(fā)散思維
B、推測與假設(shè)
C、自我設(shè)計
D、頭腦風(fēng)暴
E、個性塑造
A、準(zhǔn)備期
B、醞釀期
C、豁朗期
D、驗證期
E、評價
A、建立問題表征
B、搜尋解法
C、執(zhí)行解法
D、解法評價
E、啟發(fā)
A、目的性
B、認(rèn)知性
C、序列性
D、確定性
E、模糊性
最新試題
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()