A、直接的觀察學(xué)習
B、抽象性觀察學(xué)習
C、聯(lián)想性觀察學(xué)習
D、創(chuàng)造性觀察學(xué)習
E、間接的觀察學(xué)習
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A、桑代克的聯(lián)結(jié)理論
B、布魯納的學(xué)習理論
C、格式塔學(xué)習理論
D、馬斯洛的學(xué)習理論
E、奧蘇貝爾的學(xué)習理論
A.習得
B.消退
C.泛化
D.強化
E.分化
A、接受學(xué)習和發(fā)現(xiàn)學(xué)習
B、機械學(xué)習和意義學(xué)習
C、連鎖學(xué)習和辨別學(xué)習
D、信號學(xué)習和概念學(xué)習
E、知識學(xué)習和技能學(xué)習
A、新知識的獲得
B、知識的儲備
C、知識的轉(zhuǎn)化
D、技能的形成
E、知識評價
A、懲罰
B、正強化
C、自我強化
D、直接強化
E、替代強化
最新試題
以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是()
生成學(xué)習理論主張,學(xué)習是學(xué)習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
學(xué)習共同體是由學(xué)習者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
在觀察學(xué)習中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
符號學(xué)習理論認為學(xué)習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習可以熟練運用學(xué)習策略。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中,負責進行計劃、控制和評估的成分是()。