A、行為或行為潛能的變化
B、短暫性
C、相對持久性
D、由反復(fù)經(jīng)驗引起
E、持久性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、建構(gòu)主義
B、認(rèn)知主義
C、行為主義
D、聯(lián)結(jié)主義
A、完形—頓悟說
B、建構(gòu)主義理論
C、有意義學(xué)習(xí)理論
D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論
A、指導(dǎo)者
B、設(shè)計者
C、合作者
D、控制者
A、有意義學(xué)習(xí)理論
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論
C、建構(gòu)主義理論
D、信息加工學(xué)習(xí)論
A、正強化
B、消退
C、懲罰
D、負(fù)強化
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中，負(fù)責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是（）。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。