單項選擇題前蘇聯(lián)加里培林認為，心智技能是由一系列的心智動作構(gòu)成的，心智動作是外部實踐動作的反映，是通過實踐動作的（）而形成的。

A、內(nèi)化
B、轉(zhuǎn)化
C、簡縮
D、抽象


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1.多項選擇題課堂中應用接受學習和發(fā)現(xiàn)學習的指導原則是（）。

A、綜合性原則
B、以意義學習的理論為指導
C、在兩種方式相互為用中，要分清主輔
D、在具體實施中要靈活機動

2.多項選擇題接受學習和發(fā)現(xiàn)學習的主要差異在（）。

A、學習內(nèi)容
B、學習方式
C、學習過程
D、學習要求

3.多項選擇題造成機械學習的原因有（）。

A、學習材料本身是無意義的機械材料
B、學習者缺乏意義學習的心向或動機
C、學習者原有知識中缺乏用來同化新知識的適當觀念
D、學習材料對學習者現(xiàn)有認知水平不能構(gòu)成潛在意義

4.多項選擇題程序性知識的學習一般過程是（）。

A、有關(guān)規(guī)則的意義學習（陳述性知識的學習）
B、通過應用規(guī)則的變式練習，使規(guī)則的陳述性形式向程序性形式轉(zhuǎn)化
C、規(guī)則完全支配人的行為，技能達到相對自動化的程度
D、應用有關(guān)規(guī)則，支配和調(diào)節(jié)自己的認知行為，達到提高學習與記憶效率的目的

5.多項選擇題陳述性知識的學習可以分為三個階段（）。

A、新信息進入短時記憶，與長時記憶中被激活的相關(guān)知識建立聯(lián)系，從而出現(xiàn)新的意義的建構(gòu)
B、新建構(gòu)的意義儲存于長時記憶中，如果沒有復習或新的學習，這些意義會隨著時間的延長而出現(xiàn)遺忘
C、意義的轉(zhuǎn)化
D、意義的提取和運用