A.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.教材具有結(jié)構(gòu)性是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件
C.學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系
D.學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識
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A.學(xué)習(xí)是介乎經(jīng)驗(yàn)與行為之間的中間變量
B.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的
C.學(xué)習(xí)是由身體發(fā)育而引起的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的
A.言語信息
B.心智技能
C.認(rèn)知策略
D.態(tài)度
A.原型定向
B.原型操作
C.原型內(nèi)化
D.原型改變
A.可利用性
B.可辨別性
C.可組織性
D.鞏固性
A.能力
B.運(yùn)氣
C.努力
D.任務(wù)難度
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價(jià)。（）
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。