A.可利用性
B.可辨別性
C.可組織性
D.鞏固性
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A.能力
B.運(yùn)氣
C.努力
D.任務(wù)難度
A.能力
B.運(yùn)氣
C.努力
D.任務(wù)難度
A.能力
B.運(yùn)氣
C.努力
D.任務(wù)難度
A.行為的激活
B.行為的定向
C.行為的維持
D.行為的強(qiáng)化
A.選擇成功概率為50%的任務(wù)
B.選擇成功概率為10%的任務(wù)
C.選擇成功概率為90%的任務(wù)
D.回避成功概率為50%的任務(wù)
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是()。
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對(duì)()的說明。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()