A.有助于了解學(xué)生心理活動發(fā)生的因果鏈
B.有助于分析學(xué)生穩(wěn)定的心理特征與個性差異
C.有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測個體在相同或相似情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為
D.并非“放之四海皆準(zhǔn)”，要本著客觀、科學(xué)的態(tài)度來具體問題具體分析
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A.海德
B.馬斯洛
C.維納
D.班杜拉
A.不穩(wěn)定性、內(nèi)在性、可控歸因
B.外在性、不可控歸因
C.不穩(wěn)定性、內(nèi)在性、不可控歸因
D.穩(wěn)定性、內(nèi)在性、不可控歸因
A.不穩(wěn)定性、內(nèi)在性、可控歸因
B.外在性、不可控歸因
C.不穩(wěn)定性、內(nèi)在性、不可控歸因
D.穩(wěn)定性、內(nèi)在性、不可控歸因
A.自我意識方面的問題
B.學(xué)習(xí)能力問題
C.適應(yīng)問題
D.人際交往問題
最新試題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）