A.更多體驗到成功
B.消除學(xué)校中的“不可控狀況”
C.教師更多地鼓勵學(xué)生
D.防止學(xué)生產(chǎn)生“結(jié)果不可控”的認(rèn)知
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A.動機(jī)是直接推動有機(jī)體活動以滿足某種需要的外部狀態(tài)
B.動機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成
C.一般來說，動機(jī)對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用
D.動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系并不是簡單的直線關(guān)系
A.讓學(xué)生更多地體驗到成功
B.為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱?br />
C.恰當(dāng)?shù)剡\用外部強(qiáng)化
D.使學(xué)生學(xué)會自我強(qiáng)化
A.在前習(xí)俗水平，個體著眼于行為的具體結(jié)果與自身的利害關(guān)系
B.在習(xí)俗水平，個體認(rèn)識到法律的人為性，并考慮全人類的正義和個人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則
C.在后習(xí)俗水平，個人開始意識到人的行為必須符合群體或社會的準(zhǔn)則
D.在后習(xí)俗水平，對是非善惡的判斷有獨立的價值標(biāo)準(zhǔn)，思想超越了現(xiàn)實道德規(guī)范的約束
A.正強(qiáng)化
B.榜樣示范
C.小組討論
D.負(fù)強(qiáng)化
A.通過好成績尋求較高的社會地位
B.要求了解和掌握新知識
C.力求解決某一問題
D.努力贏得老師的表揚
最新試題
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是（）。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）