A.社會需要
B.人的需要
C.人的情感
D.人的個性
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A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.課堂目標(biāo)
A.教育宗旨
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.教育指南
D.教育方案
A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)
B.教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C.教育必須體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說
D.教育必須培養(yǎng)勞動者
A.多元化
B.個體本位
C.完滿生活
D.社會本位
A.教育性質(zhì)
B.教育目的
C.實現(xiàn)教育目的的途徑
D.培養(yǎng)目標(biāo)
最新試題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
()是教育的根本特性。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)?()
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是()。
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
()不屬于當(dāng)前我國教育目的的實踐中存在的問題。
()不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo),它是教育目的的進一步具體化。
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。()