A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用
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A.破壞性
B.潛伏性
C.傳染性
D.可讀性
A.教師是課程的開發(fā)者
B.教師應(yīng)成為研究者
C.教師是指導(dǎo)者
D.教師是課程忠實(shí)的執(zhí)行者
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實(shí)踐性知識
D.文化知識
A.學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)
B.教師教學(xué)用書
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的課題和目的
D.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介
A.紙筆測驗(yàn)評價、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價
B.紙筆測驗(yàn)評價、班主任評價和活動表現(xiàn)評價
C.形成性評價、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價
D.紙筆測驗(yàn)評價、學(xué)習(xí)檔案評價和學(xué)生自主評價
最新試題
教師上課如何使用教案?()
學(xué)生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括()
優(yōu)化心智模式的方式指()
堅持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責(zé)任和義務(wù)。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象,是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時,所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時作用的總和。
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對方的()
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
一個教師的優(yōu)良品德的形成,不但要知行統(tǒng)一,還需要(),一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
我們中小學(xué)幼兒園,對教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括()