A、目的明確
B、數(shù)量適當
C、與課內(nèi)教學相關
D、有趣
E、難度適中
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A、關于科目的知識非常淵博,旁征博引,信手拈來
B、了解學生的注意力特點,意識到學生的差異性
C、能夠作為學生學習的合作者,營造友好、和諧的學習氛圍
D、幽默風趣,讓學生保持輕松活潑的心情
E、精神飽滿,富于激情
A、聽課年、月、日、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時
B、教學過程
C、各個教學環(huán)節(jié)的時間安排
D、學生活動情況
E、教學效果
A、從社會對學校的評價
B、從老師教學行為的角度看質(zhì)量的高低
C、從學生所得的角度看效果的有效性
D、從教學投入與教學產(chǎn)出的關系來界定有效教學
A、獨創(chuàng)性
B、內(nèi)隱性
C、隨機性
D、合作性
A、欣賞
B、創(chuàng)作
C、表現(xiàn)
D、表演
最新試題
情緒管理的第一步是()
教學實施當中的互動,主要包括師生互動、生生互動,不包括人機互動。
必須以高定位、高標椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
為改進完善教育部直屬師范大學師范生免費教育政策,將“免費師范生”改稱為()
教學與科研的關系不包括()
我們中小學幼兒園,對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
用指責表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的()
綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責機制由學校來建立。
接收性的學習有()的時間是教師來講授事實性的知識,然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學生來理解知識。
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預期指標,到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應達到()以上。