A、教師要有能力對它的教學(xué)行為及其背景進(jìn)行思考
B、教師要能夠使用來自各種不同渠道的信息連接理論與實(shí)踐，從多重角度分析問題
C、教師要能夠評價課堂實(shí)踐中的內(nèi)含的道德與倫理問題，包括對他們自己關(guān)于出色教學(xué)的信念的批判性考察
D、教師對自己的專業(yè)成長承擔(dān)更大的責(zé)任，要獲得一定程度的專業(yè)自主權(quán)
E、獲得教學(xué)自主權(quán)，在教育決策中發(fā)揮更積極主動的作用
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A、課前的充分準(zhǔn)備是有效互動的前提
B、教師角色意識的轉(zhuǎn)變是有效互動的保證
C、平等、對話與交流是實(shí)施有效互動的基礎(chǔ)
D、和諧的師生關(guān)系是課堂有效互動的重要條件
E、關(guān)注與傾聽是實(shí)現(xiàn)課堂有效互動的必要的修養(yǎng)
A、傳統(tǒng)觀念的影響
B、知識權(quán)力現(xiàn)象的影響
C、教育制度的限制
D、教師自身的原因
A、教師是否有基本的學(xué)歷要求
B、教師是否掌握了基本的教學(xué)方法
C、教師是否具有了解學(xué)生特點(diǎn)的知識準(zhǔn)備
D、教師是否有自己獨(dú)特的對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理解
A、學(xué)習(xí)能力
B、實(shí)踐能力
C、批判精神
D、創(chuàng)新精神
A、教師群體自身的素質(zhì)、風(fēng)格、興趣、習(xí)慣、氣質(zhì)等
B、教師對自身角色的體悟與認(rèn)同程度
C、教師教育教學(xué)的環(huán)境
D、教師所在學(xué)校的類型與級別
E、教師所在學(xué)校的校園文化建設(shè)情況
最新試題
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對方的（）
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
（）和2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。
中國教育現(xiàn)代化模式，由原來粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段，到2050年要實(shí)現(xiàn)（）
優(yōu)化心智模式的方式指（）
教師上課如何使用教案？（）
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
下列選項(xiàng)中，衡量一個國家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
要推動高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。