A.終身學(xué)習(xí);
B.教研結(jié)合;
C.創(chuàng)新實踐;
D.反思經(jīng)驗
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A.角色多樣性
B.工作神圣性
C.勞動創(chuàng)造性
D.成效滯后性
A.國家和政府的力量較強;
B.市場的力量較強;
C.高校自身的力量較強;
D.學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強
A.追求同質(zhì)化
B.避免過度綜合化
C.提升研究生教育層次的水平
D.加大應(yīng)用型學(xué)科門類的比重
A.實行高等教育大眾化;
B.具有宗教性和國際性;
C.以發(fā)展科研為主要職能;
D.以服務(wù)社會為主要職能
A.意大利和法國
B.日本和印度
C.日本、德國、美國和前蘇聯(lián)
D.英國和法國
最新試題
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的()
高校外部教學(xué)質(zhì)量評價,也稱外部教學(xué)評估,主要包括()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù),強調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()
高校社會服務(wù)最普遍的形式為()
高校教學(xué)評價的主要類型有()
教師教學(xué)工作評價應(yīng)從哪幾個方面考查()
高校社會咨詢服務(wù)一般包括()兩個方面。
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝iT人才,應(yīng)從哪幾個方面研究()
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()