A.兒童不是成人的縮影
B.活教育的課程應把大自然、大社會作為出發(fā)點
C.教育要“做中學，做中教，做中求進步”
D.活教育的目的是為培養(yǎng)一個人，一個中國人和現(xiàn)代中國人
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A.教學創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)
B.教學走在發(fā)展前面
C.教學要適應兒童的現(xiàn)有水平
D.教學走在發(fā)展后面
A.遺傳素質
B.自然環(huán)境
C.家庭教育
D.學校教育
A.實驗情境不受人為控制
B.要借助專門的實驗儀器
C.需要嚴格控制實驗條件
D.實驗結果不可以反復驗證
A.觀察要有明確的目的和觀察對象
B.觀察時盡量使兒童保持自然狀態(tài)
C.通過觀察可以獲得第一手資料
D.觀察記錄的內(nèi)容盡量主觀
A.心理是人腦對客觀現(xiàn)實能動的反映
B.心理是腦的機能
C.心理是對客觀現(xiàn)實的反映
D.心理的反應具有主觀能動性
最新試題
衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平，主要從（）幾個方面進行。
在自然養(yǎng)育的條件下，判斷嬰兒是否產(chǎn)生記憶的標準是（）。
嬰兒言語形成的生理基礎包括（）。
5~6歲是學前晚期，一般是幼兒園大班的兒童，其年齡特點主要有（）。
移情是一種特殊的觀點采擇，包括認知取向的移情和情感取向的移情兩種。
社會性是社會化的結果，是受社會文化塑造形成的，與生物因素無關。
思維發(fā)生之前兒童對客觀事物的認知加工是知覺層次的，主要表現(xiàn)為（）。
新生兒已經(jīng)產(chǎn)生了選擇性注意，其注意的選擇性傾向主要表現(xiàn)在（）。
嬰兒能夠辨認陌生人和親人，且陌生人的出現(xiàn)會引起嬰兒的負面情緒如懼怕、膽怯等，且對養(yǎng)育她（他）的親人的離開表現(xiàn)出焦慮，說明（）開始建立。
一個小男孩跑過來問：“媽媽，我從哪里來的？”媽媽把她看書得來的知識認真講了一遍，講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產(chǎn)過程等。當她講完以后，小男孩說：“那我是從哪里來的呢？毛毛說他是從上海來的?！边@個案例體現(xiàn)了毛毛思維的（）特點。