A.兒童道德發(fā)展的次序是固定不變的
B.兒童道德發(fā)展的次序是部分先后的
C.兒童道德發(fā)展的速度是先慢后快
D.兒童道德發(fā)展的速度是先快后慢
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A.對偶故事法
B.道德兩難故事法
C.心理測驗(yàn)法
D.臨床法
A.榜樣
B.強(qiáng)化
C.動(dòng)機(jī)
D.人格
A.道德情感內(nèi)容更為豐富
B.道德情感更有自覺性
C.道德情感趨于穩(wěn)定
D.道德情感的內(nèi)容有明顯發(fā)展
A.小學(xué)一年級
B.小學(xué)三年級
C.小學(xué)五年級
D.初中一年級
A.皮亞杰
B.班杜拉
C.榮格
D.科爾伯格
最新試題
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有()
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有()
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
中學(xué)生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
從道德行為的發(fā)展來看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。