背景材料：
李小輝不愛學習，他討厭學習，甚至對學習恨之入骨。
他為何如此討厭上學？
因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數(shù)學考試他也不及格。而且，數(shù)學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”
因為他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學績：小學連續(xù)三年三好學生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎……

以上是在實際教學過程中遇到的問題，請你利用所學過的教學心理學的知識，對這個問題進行分析并談談你對這個問題的想法和做法。

背景材料：
“如何根據(jù)段意對課文進行分段”一直以來都是初中語文課教學的重點和難點之一，張老師在此方面下了很大的功夫，他收集了大量的關(guān)于“課文分段法”方面的資料，課上認真地詳細地給同學們講解每種分段法，并且根據(jù)所講的每種分段法提供一篇結(jié)構(gòu)完全一樣的課文練習，同學們似乎很快就學會了，張老師和同學們都感覺不錯。可是，在期末語文考試中，面對需要多種分段法參與的閱讀理解題目，還是有不少的同學不知該如何進行分段，最后影響了整個語文科目的考試成績，張老師和同學們都覺得非常疑慮。
 

問題：
請結(jié)合教育心理學中所學的有關(guān)學習策略的知識，對以上教學實例加以分析并談談自己對這個問題的看法。